天堂透視鏡

12月 03 週四 200919:39
商周百大特色小學竹興國小讓孩子親手紀錄生態之美

文/王茜穎在竹南濱海親子之森的防風林裡，生態節目正在錄影中。兩位蹲在地上的小小主持人解說著，木麻黃乾枯的樹枝上纏繞著有「綠癌」之稱的小花蔓澤蘭，生命力強、遮去纏繞植物的陽光，導致植物死亡。下一幕，他們在草叢中翻找羊角藤，對著鏡頭說明葉子對生的才是正牌羊角藤，受傷時會流出有毒的白色乳汁，但這有毒大餐，這卻是斯氏紫斑蝶最愛的食草。這些畫面經過孩子巧手剪接，會在下課時全校播放，部分放上學校網站，最後燒成光碟存檔。
這張照片的漏網鏡頭是，一旁竹興國小的校長徐瑞娥也趴在地上拍照，數位單眼鏡頭對著葉背上的小灰蝶。校長室的書架上，還堆著數十本各式圖鑑。
校園裡，也有一塊生態之窗。下課時，孩子不是擠在福利社櫃臺前買東西，而是在輔導教室的窗台前，目不轉睛的盯著玻璃櫃裡翅果鐵刀木盆栽上的水青粉蝶幼蟲、金桔盆栽上的無尾鳳蝶幼蟲。這些畫面還透過數位攝影機，二十四小時在線上播放。看見毛毛蟲、化蛹、羽化，彷彿經歷一場生命的驚奇之旅。竹興國小環境教育課程的緣起，可追溯到民國91年的環境事件。當時竹南鎮有三百多位民眾前往環保署抗議竹南焚化爐的設置案，規劃的場址在竹南濱海防風林的南端，中港溪溪口的溼地上；離竹興國小只有數公里。
93年經臺灣蝴蝶保育學會證實了竹南濱海防風林為斯氏紫斑蝶（臺灣特有亞種）北返繁殖的熱點，焚化爐仍於同年開始施工；之後又規劃設置風力發電機，終於在環評會第四次審查會擋下。

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12月 03 週四 200919:37
商周百大特色小學專題報導我的酷校長

百大特色小學尋覓之旅文/賴姿君
一如往例商周年度專題大戲，此次製作「百大特色小學」專題，除了結合雜誌，另推出專題紀實片，更是首度同時邀請二個導演，以同樣主題，從商周嚴選的104所公立特色小學中，挑出第一批拜訪名單，經過場勘及田野調查後，再從中各自挑選一所學校為個案記錄，繁瑣的前置作業，顯示出我們對「教育」這個議題的重視與關切。
二位導演，一位是由資深記錄片工作者，近年轉為電影人同時也榮獲過金馬獎的導演，鄭文堂；另一位則是新銳導演，去年底火紅國片「囧男孩」作者，楊雅?。
為期數個月的工作相處，負責影片專案的我，看到了兩個不同世代，作品風格迥異的創作者，如何以各自的MP3-DVD角度及成長經驗，詮釋這個專題影片。走訪多家特色小學後，二位導演對於台灣公立小學的多元留下了深切的印象與好奇，也紛紛說出自己童年求學的經驗和感嘆。參與這個案子，都讓我們重新審視自己的教育觀和態度。以下是個案挑選時場勘的幕後花絮：
永興是我這次專案紀實片場勘的第一間學校。走進操場，馬上被這幅太極圖給震聶住。如同垂掛的二條紅布上，陳氏太極的精神：「內不動,外不發」「剛柔相濟運轉纏絲」，這裡的孩子有別於其他學校，走廊上遇見遠道而來的我們，先停下腳步，再誠懇地敬禮問好，眉宇間有種沈靜。
我開始好奇這個學校如何將武術落實到教學上了。
永興家長會有個風趣的會長，非常健談的對我們說著這家學校的特色以及對她女兒的影響。他說，女兒是從宜蘭轉學到這，在永興這樣的小學校孩子受到重視的機會多，比較有自信，同學間的感情更緊密。他的女兒從原本內向的個性，轉變為主動積極，甚至會照顧班上弱勢的同學。愛學校的她，甚至還問爸爸：「為何沒有永興國中、永興高中？」
貓頭鷹是大坪國小隨處可見的代表圖騰，從大門口的兩側樹上的石雕就可瞧見牠們的蹤跡，突然讓我想起了哈利波特。D5遊戲合輯
大坪國小的客家八音團受邀到鎮上的三元宮演出，大家圍一圈跟著地方耆老（社團指導老師）一起在廟會廣場前吹奏，伴著香煙裊裊及一旁地方阿公阿媽的鼓掌聲，十分民俗味的社團教學。

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（台北訊）閉上眼睛，將時光倒轉，想想你的國小歲月，存留在記憶中的還剩下什麼？是老師嚴厲的要求或參考書上的標準答案嗎？學習難道只有一種方式嗎？評量一定要用分數嗎？最新一期《商業周刊》推出「百大特色小學」專題，以「快樂學習」為主軸精神，透過四層挑選機制，包括全國二十五個縣市教育局（處）、教改協會推薦，同時綜合教育部特色小學特優學校、教學卓越學校、InnoSchool全國學校經營創新獎等名單，交叉比對，再進行學校互荐與專家篩選，在全台灣二千六百一十三所公立(含公辦民營)小學中，挑選出104所小學，我們發現，學習不一定要是痛苦，知識不一定得用分數丈量。《商業周刊》發現，聲音相關及音樂轉檔工具雖然台灣在ＯＥＣＤ的調查中，變成了不平衡的「第四名孩子」，但因為少子化的衝擊、過去幾年的教育鬆綁及社會觀念改變，許多家長不再視分數為唯一的學習指標，制式的教育，被更活潑、更多元的教育內容所取代。慈心華德福，引進德國百年華德福教育系統，依「三個七年」循序漸進教學法，以七年為週期，根據每個階段孩子的不同需求，給予適合的教法與內容，並致力發展兒童五感能力，透過大量的手工與美感實作體驗塑造性格，沒有正式的印刷課本，而是透過孩子理解過後親手畫出來的工作本當作課本；人文國中小，學生不按年齡分班，按各科程度及興趣，採混齡教學的「適性教育」，尊重孩子差異性，抱持適度自信，讓孩子天賦潛能得到充分開展，開方式的學習空間，讓孩子培養欣賞自己、尊重別人並保持學習企圖心的基本素養。這些公立小學，每一所都是大家唸得起，每一所都有屬於自己的教學理念與特色，更重要的是，他們不把分數當成評斷學習的唯一標準，也不把教科書當成唯一的知識，「我很快樂，我愛學習」是他們學生的共同態度。這一次的「百大特色小學」並非普查，也不是評鑑，更沒有排名，商周表示，具有特色的小學還有更多，未來也將更多。台灣的小學教育改革，財務、管理、記帳軟體正以你想像不到的方式，在各地如各色花朵，多元綻放，為過去台灣僵化的教育，帶來新的視野、新的做法。

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